直播互動(dòng)提升學(xué)習(xí)完成率和學(xué)習(xí)效果
 

　　相比于錄播及其他形式的在線(xiàn)教育，直播互動(dòng)類(lèi)在線(xiàn)教育主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
 

　　直播互動(dòng)類(lèi)在線(xiàn)教育不僅能夠不受地域的限制，足不出戶(hù)即可學(xué)習(xí)，而且可以隨時(shí)查看學(xué)習(xí)視頻，便于知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；
 

　　直播大班課堂也能最大限度釋放優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力，實(shí)現(xiàn)資源的最大利用，優(yōu)化資源配置；
 

　　通過(guò)直播互動(dòng)教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容能夠完整的傳遞給學(xué)生，并且?guī)熒g可進(jìn)行有效的溝通互動(dòng)，及時(shí)答疑，盡最大可能還原學(xué)生線(xiàn)下學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能得到有效提升；摩恩網(wǎng)絡(luò)提供多種在線(xiàn)教育的網(wǎng)站建設(shè)方案等，具體也可以跟摩恩網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)客服人員了解咨詢(xún)。
 

 

　　在直播教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程具有監(jiān)督作用，促使學(xué)生的注意力集中在課堂，盡量保證學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間和完成率。
 

　　因此直播互動(dòng)類(lèi)在線(xiàn)教育不僅能夠打破空間限制，實(shí)現(xiàn)地域鏈接，提高人才利用率，降低信息不對(duì)稱(chēng)，優(yōu)化資源配置，促使各方需求得到釋放，而且可以通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)、答疑和督促作用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的完成率和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，有效的改善了錄播及其他形式在線(xiàn)教育完成率低及學(xué)習(xí)效果不明顯的痛點(diǎn)。

　　直播互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景的有效性
 

　　場(chǎng)域理論告訴我們?nèi)说哪骋恍袨槭芩幍沫h(huán)境所影響?；貧w到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本身是一件場(chǎng)景化比較重的行為。這里的場(chǎng)景并不單純的指老師將知識(shí)傳播給學(xué)生的課堂，而是要在教授學(xué)生過(guò)程中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探索與思考等。因此通過(guò)直播互動(dòng)教學(xué)，老師和學(xué)生之間不僅能有效的完成知識(shí)的傳遞工作，而且通過(guò)師生間的溝通、互動(dòng)及輔導(dǎo)，也能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)場(chǎng)景，構(gòu)造教學(xué)場(chǎng)景的有效性，并借助數(shù)據(jù)分析等手段分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，可以根據(jù)學(xué)生的變化有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，優(yōu)化學(xué)習(xí)場(chǎng)景。
 

 

　　直播互動(dòng)教學(xué)的有效性

　　教育本身分為三個(gè)階段，首先是對(duì)知識(shí)的傳播，使得知識(shí)有一定的流傳；其次是希望學(xué)以致用，這樣能提升知識(shí)的吸收程度；最后就是能夠演繹所學(xué)知識(shí)。
 

　　直播互動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景下，老師對(duì)知識(shí)進(jìn)行拆分并輔以老師對(duì)考試的理解，以及考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解而進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)，這樣學(xué)生接觸到的知識(shí)是有目的的，呈體系化的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的目標(biāo)也更加明確，更加容易投入。在直播過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程節(jié)奏，并且可以根據(jù)學(xué)生的需求在一定程度內(nèi)改變教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更有效的知識(shí)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
 

　　流量變現(xiàn)能力相對(duì)更強(qiáng)
 

　　近兩年，眾多類(lèi)型的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛布局或轉(zhuǎn)型直播互動(dòng)教學(xué)，一方面得益于市場(chǎng)對(duì)在線(xiàn)教育系統(tǒng)的這種形式的逐步認(rèn)可，直播教學(xué)在互動(dòng)性與學(xué)習(xí)效果方面較其他在線(xiàn)教育形式有很大提升，性?xún)r(jià)比較于線(xiàn)下教育相對(duì)較高；另一方面，直播技術(shù)趨于成熟，教育培訓(xùn)市場(chǎng)對(duì)直播+服務(wù)的理解加深。寬帶及網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面擴(kuò)大、容量持續(xù)上升，硬件設(shè)備成本不斷降低，語(yǔ)音識(shí)別、在線(xiàn)測(cè)評(píng)的精準(zhǔn)度不斷提高，云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)與在線(xiàn)教育不斷結(jié)合，使得用戶(hù)在使用直播互動(dòng)時(shí)的用戶(hù)體驗(yàn)如畫(huà)面清晰流暢度、及時(shí)響應(yīng)速度、實(shí)時(shí)分析等方面越來(lái)越好，以淘寶同學(xué)、騰訊課堂等為代表的眾多互聯(lián)網(wǎng)巨頭則紛紛布局直播平臺(tái)；同時(shí)還吸引了諸多開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型直播產(chǎn)品(如多人互動(dòng)黑板、智能手寫(xiě)筆等)的企業(yè)，整個(gè)直播教育市場(chǎng)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
 

 

　　最后，學(xué)習(xí)用戶(hù)是為“教學(xué)效果”而買(mǎi)單，“效果” 是用戶(hù)衡量教育質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)，而采用直播互動(dòng)有更多的方式對(duì)用戶(hù)進(jìn)行教學(xué)，用戶(hù)能更加直接體會(huì)到教學(xué)服務(wù)，教學(xué)效果相對(duì)于錄播等也更容易提升，因此用戶(hù)的付費(fèi)意愿相對(duì)更高，故“教學(xué)”更容易將用戶(hù)流轉(zhuǎn)換為現(xiàn)金流。
 

　　定位精準(zhǔn)服務(wù)，打造個(gè)性化教育
 

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息化程度的加深，教育市場(chǎng)越來(lái)越多品類(lèi)的產(chǎn)品走向數(shù)字化，未來(lái)科技化的進(jìn)程也將帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和過(guò)程的數(shù)據(jù)化，因此直播互動(dòng)教育與市場(chǎng)新興技術(shù)如大數(shù)據(jù)、人工智能的進(jìn)一步融合，更容易將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的海量數(shù)據(jù)模型化，不僅方便教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及整理，而且可以利用大數(shù)據(jù)分析等手段找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，做到個(gè)性化教學(xué)，精準(zhǔn)服務(wù)到每個(gè)學(xué)員，使其在有限的時(shí)間內(nèi)以最有效的手段學(xué)習(xí)到最有效的知識(shí)，將會(huì)吸引更多的流量并保持更好的用戶(hù)粘性。