網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn) ：建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴) 的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)恰如其分地體現(xiàn)了建構(gòu)主義的上述觀點(diǎn)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下的這種自主性和探究性學(xué)習(xí)使他們的學(xué)習(xí)具有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。

　　第一,當(dāng)學(xué)生面對計(jì)算機(jī)時(shí),他所產(chǎn)生的第一感覺就是:我將要用它來學(xué)習(xí)了,我必須自己干了。這實(shí)際上是促使學(xué)生確立自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

　　第二,網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了真正的因材施教。

　　第三,學(xué)生學(xué)習(xí)不受入學(xué)年齡的限制;并且可以避免傳統(tǒng)教學(xué)模式下時(shí)間和空間的限制。

　　第四,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對學(xué)生來說是時(shí)空的解放，寬松的學(xué)習(xí)氛圍更可以使學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智,他們可以在學(xué)習(xí)活動中相互啟發(fā)、協(xié)作交流,學(xué)會交流與合作。

　　第五,網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,不迷信教師,能批判性地學(xué)習(xí)。

　　第六,網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)是一種多向的信息交流活動,學(xué)生在獲取不同的學(xué)習(xí)資源時(shí)可進(jìn)行比較,集思廣益,取長補(bǔ)短,深入理解和消化所學(xué)的知識,益于對新知識的意義建構(gòu)。

　　第七,學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)呈多樣性,學(xué)習(xí)壓力因素各異;而在網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身的特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方法。

　　第八,有益于實(shí)現(xiàn)教育的民主化。

　　1、技術(shù)人員：如果是自主研發(fā)，需要有程序員、美工、運(yùn)維人員等。搭建網(wǎng)絡(luò)課堂 平臺由于涉及到服務(wù)器安全和視頻版權(quán)保護(hù)，對安全性要求是比 較高的，如果不能保證安全性，建議找第三方機(jī)構(gòu)提供網(wǎng)絡(luò)課堂平臺，要從公司規(guī) 模、背景、合作案例和發(fā)展優(yōu)勢上綜合考慮，如因酷教育軟件就比較符合。

　　2、教務(wù)人員：了解一些常用的視頻編輯軟件，如會聲會影、windows movie maker 等，現(xiàn)在雖然有很多第三方公司提供視頻編輯方面的服務(wù)，但是視頻網(wǎng)校來說是很 重要的，如果發(fā)生某些不可預(yù)知的意外情況，了解這些軟件對應(yīng)付一些搭建網(wǎng)絡(luò)課堂平臺過程中遇到的棘手問題還是很有幫助的。

　　3、市場人員：包括銷售人員和BD，銷售人員負(fù)責(zé)面對終端用戶的銷售，而BD可以負(fù) 責(zé)商務(wù)方面的合作。

　　4、管理人員：負(fù)責(zé)從搭建網(wǎng)絡(luò)課堂平臺到運(yùn)營的一系列規(guī)劃實(shí)施工作，選擇合適的 管理人員，對網(wǎng)絡(luò)課堂平臺的發(fā)展將會起到事半功倍的效用。

　　有了以上人員，就能搭建一個(gè)完整的網(wǎng)校系統(tǒng)，當(dāng)然也并不是那么簡單，還需要很多的資金，大企業(yè)可以選擇這樣的方式，小企業(yè)還是找第三方機(jī)構(gòu)搭建比較合適。

　　1、網(wǎng)校的輔導(dǎo)教材、材料是否與你所在地的教材配套，因?yàn)闊o論中考還是高考不同地區(qū)可能有命題方面的差異；

　　2、網(wǎng)校是否有較強(qiáng)的師資力量。