在線教育的特點與優(yōu)勢

　　在信息大爆發(fā)的當今時代，在線教育已越來越凸顯出它的優(yōu)勢，各類網(wǎng)校、網(wǎng)站及相關教輔機構不斷涌現(xiàn)，用戶規(guī)模也越來越大。具體地講，在線教育的特點與優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：
 

　　一、公平共享資源

　　在線教育資源可以突破國內各地區(qū)和國與國的界限，可以實現(xiàn)全國共享、全世界共享。線下教育的資源分布是很不平等的，常常被名師名校占據(jù)，一線城市一流學校的優(yōu)質資源很難流向二三四線城市或二三四流學校。但在線教育使這一切變得暢通無阻，讓最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果迅速走進千家萬戶。
 

　　二、節(jié)約多重成本

　　因為沒有時空限制，在線教育服務可以遍及任何角落，每個教師和學生都可以隨意選擇一個獨立的環(huán)境進行交流，不必離開家門，不必趕路，不必租地，無疑可以大大節(jié)約時間成本、精力成本和經(jīng)濟成本。這應該是線上教育與線下教育的最大差別。由此摩恩網(wǎng)絡提供多種在線教育的網(wǎng)站建設方案等，具體也可以跟摩恩網(wǎng)絡在線客服人員了解咨詢。
 

 

　　三、實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營

　　由于互聯(lián)網(wǎng)觸角的無處不在，受教育人群的密度不再是教育活動需要考慮的問題。過去，如果一個學科在一個地方的受眾密度不足夠高的話，教育機構很難實現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展，而且如果密度過低，根本就沒有發(fā)展空間。在線教育則輕松地將各地受眾實現(xiàn)了化零為整。
 

　　四、流程靈活及時

　　通過網(wǎng)絡，任何教師和學生都可以在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始教授或學習任何課程。反饋上迅速及時，方式上靈活多變，可以大大提高從學生作業(yè)到老師批改兩個環(huán)節(jié)的效率，可以充分滿足自主學習、終身學習的需要。
 

　　五、交互化個性化

　　在線教育平臺能讓師生、學生之間實現(xiàn)最全面最充分的交流，擴大彼此的交流機會和范圍，拉近彼此的心理和情感距離。教師可以通過統(tǒng)計分析不同類型、人數(shù)、次數(shù)的學生問題，了解學生們的主要問題。同時，通過服務系統(tǒng)對個人資料的記錄，提出更有針對性的個性化學習建議，可以根據(jù)每個學生的需要和喜好選擇教育內容和方式，很好地實現(xiàn)因材實教。
 

　　六、管理自動實時

　　網(wǎng)絡教學管理平臺具有自動管理和遠程互動功能，不但平臺上的各種資源或信息可以做到實時更新，而且天涯海角的學生咨詢、報名、交費選課、查詢、作業(yè)管理、考試管理等等，都可以通過網(wǎng)絡交互的方式完成。
 

 

　　在線教育的缺陷與規(guī)范

　　教育本質上主要是一種信息傳遞行為，互聯(lián)網(wǎng)因其極大地提升了信息傳遞效率，減少了信息傳遞的成本，因而對教育行業(yè)產(chǎn)生了革命性影響。但在線教學既有優(yōu)點，也有缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
 

　　一、缺少集體氛圍

　　線下教育學習時，老師學生都同在一個場所，多人場景和情緒的相互作用會烘托出一種濃厚的教學氛圍。但在線教育時，學生是分散各地的，各自的空間是獨立的，別人是種什么學習狀態(tài)不清楚，因而不能相互感染，難以形成相互促進的積極氛圍。
 

　　二、缺少有效監(jiān)督

　　應試教育的弊端已使大多數(shù)人對課本學習缺少應有的興趣，常常會產(chǎn)生抵制情緒，這種情況下，學生的學習就需要有一定的監(jiān)督輔助才能保持正常進行。而在線教育正好因空間距離的阻隔，隱秘性比較強，使得老師難以對學生學習進行有效的監(jiān)督。
 

　　三、缺少互動效果

　　在線下教學時，每個學生的狀態(tài)都看在老師眼里，誰是不是在認真聽講一目了然。但線上教學時，學生卻完全可能因為缺少監(jiān)督而隨心所欲：一邊吃東西，一邊看動畫，一邊應付老師的講課等等，這樣的學習狀態(tài)自然很差，師生之間的互動也會顯得很消極。
 

 

　　辦法總比問題多，那么以上在線教育問題該怎么化解呢？可以通過以下方式進行規(guī)范：
 

　　一、線上線下結合

　　雖然網(wǎng)絡教學有其獨特的優(yōu)勢，但并不能完全取代線下教育，因此，最好的教育理當是線上線下相互結合，以形成優(yōu)勢互補。學習新知識內容時采用在線方式，因為學習新東西時容易因好奇等心理作用而集中注意力。在鞏固舊知識，以及總結拔高時則采用傳統(tǒng)的線下教育，以確保教學質量。
 

　　二、豐富細化課件

　　在線教育的重要載體是教學課件，如錄像、電子書等，這些課件的傳授方式是單一輸出式，缺少交互性，不能滿足學生對互動的要求，難以長時間被吸引。因此，可以在課件的表現(xiàn)形式和內容的表達方式上采取多樣化，如采用視頻、動畫、音頻、文字等多媒體形式，互動性則可以通過QQ、YY、BBS、程序設計等技術來提高。
 

　　當然，互動有即時和非即時之分，上面所提到的技術主要是即時互動的，但有時，因為師生一方不在線，彼此之間的溝通需要跨越一定的時間距離，表現(xiàn)為非即時互動，這時可以采用留言、電子郵件等方式實現(xiàn)。