教育是我們傳古至今的核心，博大精深的文化也是我們發(fā)展的前提，同時(shí)教育也是一個(gè)需要長期投入才能見效果的過程。那特別是K12階段的教育，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下對新知識的一種認(rèn)識活動，整個(gè)活動的過程也必須遵循人的認(rèn)識規(guī)律進(jìn)行。不同學(xué)生由于認(rèn)識水平的差異，造成了學(xué)生在基礎(chǔ)知識狀況、興趣愛好、潛在能力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，接受教學(xué)信息的情況也有所不同。所以就造成了學(xué)生的認(rèn)知情況不同，如何準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)情，從而分析出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，提出針對性的解決方案呢。那首先也就需要先了解在K12階段下在線教育平臺的核心需求是什么，從而才能更好的解決這些問題，那義烏做網(wǎng)站公司下面就來詳細(xì)的幫大家分析了解一下。

　　K12階段的市場的確很大，在各類機(jī)構(gòu)所提供的教育市場報(bào)告中顯現(xiàn)，其中市場的很大一部分被教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所占有，它們通過在線形式直播課、在線1對1或線下培訓(xùn)課堂的形式，為學(xué)生提供補(bǔ)課和提分服務(wù)，直接指向那一條核心需求。

　　K12階段教育產(chǎn)品

　　所以，現(xiàn)在從O2O的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)到B2C的在線教育平臺，從單一入口的互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品到一體化解決方案的為體制服務(wù)的平臺，現(xiàn)階段K12領(lǐng)域的教育產(chǎn)品，畢竟都不約而同的將方向轉(zhuǎn)變到線上1對1培訓(xùn)、在線課程等。

　　一些互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，如前幾天所描描述的小船出海和問吧，它們的產(chǎn)品矩陣?yán)铿F(xiàn)已包含了在線1對1輔導(dǎo)和在線課程的產(chǎn)品，從單一的拍照答疑轉(zhuǎn)向在線輔導(dǎo)。一些體制內(nèi)的教育信息化平臺也在做著同樣的事情，在制度允許的范圍內(nèi)，通過地區(qū)名師的UGC課程或者直播課的形式來為大多數(shù)學(xué)生提供免費(fèi)服務(wù)或者較低的收費(fèi)服務(wù)。

　　為什么？

　　之所以這么做，不同的細(xì)分領(lǐng)域有不同的原因，但這的確是現(xiàn)在K12階段最快也是最直接解決核心需求的方法，也是最快變現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)營收的辦法。

　　最后，不論是直接面對核心需求，還是通過各種手段和方式解決那一核心需求，它們最終的指向還沒有改變。大家對于它的認(rèn)知也越來越清晰，對于它的體會也越來越深刻。一切為K12體制內(nèi)服務(wù)的教育產(chǎn)品，不論所提供的功能描繪的怎樣不著邊際，只要教育的考核方式和錄取制度沒有改變，以及了解網(wǎng)頁制作在線教育平臺如何獲取線上流量，有效招生，那么其他一切不為考試和提分服務(wù)的產(chǎn)品，都是花拳繡腿，解決不了根本的問題。