Godzilla. 2017-10-30
網(wǎng)校系統(tǒng)
紹興設(shè)計網(wǎng)站如何定位網(wǎng)校系統(tǒng)搭建的功能需求
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展，智能化的社會不僅改變了我們的生活習慣，同時也改變了我們的學習方式，越來越多的教育行業(yè)，都已經(jīng)搭建了自己的網(wǎng)校系統(tǒng)，開展網(wǎng)上教學的模式，但是面對新的事物，總是會有不同的意見，有人可以很快的欣然接受，有人卻一直保持質(zhì)疑的態(tài)度，特別是被高度重視的教育行業(yè)更是受關(guān)注，那如何才能讓更多的人了解在線教育，以及又如何定位網(wǎng)校系統(tǒng)搭建的功能需求，得到大眾的認可呢，紹興設(shè)計網(wǎng)站就來詳細的分析分析分析。
一、人們理解的在線教育
一般，打擊理解的在線教育，一般有課程質(zhì)量高的，也有以內(nèi)容和服務來“取悅”用戶的！
不過，一般質(zhì)量稍微高點的，收費必然不低！以內(nèi)容和服務來“取悅”用戶的，就會出現(xiàn)2個極端，孩子很喜歡，感覺學習時有一種玩游戲的愉悅感、參加競爭的刺激感，比方引入金幣、學分之類的概念，可是真正學到多少，比較難說。
還有一種以輔導工具型的在線教育。不少學生對此應該有過體驗，主要起到輔助作業(yè)、闖關(guān)答題、記錄錯題的作用。說實在的，這些并不能讓孩子學習到更多的東西，而這些在線教育的模式也不會有太大的發(fā)展空間！
二、在線教育，就應以“學”為主，以學生需求為方向
著名教育家杜威的“新三中心”教育理論中也提出教育要以學生為主體而非傳統(tǒng)的以教師為中心。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中課程以學生需求為主導，學生以個人學習情況自由選擇課程，學校提供多方面的優(yōu)質(zhì)教學與資源供學生學習和使用。
三、以補償傳統(tǒng)教學的單調(diào)為己任
朱熹在《聞斯行諸》中提到“孔子施教，各因其材”，兩千多年前的孔子便在教育實踐中堅持因材施教，尊重學生的愛好、知識層次的不同。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更多的應該是以傳統(tǒng)教育所沒有的方式進行，拓展了學生的知識面，使老師不在照本宣讀，拓展學生獲取知識的途徑！同樣，教育方式也發(fā)會有所改變，由傳統(tǒng)的以教師為中心逐漸過渡到以學生需求為導向,這樣更能促進學生自主學習。
四、增加學生學習興趣和動力為目標
網(wǎng)絡(luò)學校無論是在形式上和還是在內(nèi)容上的創(chuàng)新，都在不斷的吸引著學生們進行學習，不僅增加了學生學習的興趣，還以各種各樣的方式鼓勵學生進行學習，增強了學生學習的動力。不僅節(jié)省了學習的時間，還能讓學習的效率翻上幾番！
以上也就是網(wǎng)校系統(tǒng)搭建的功能需求定位，總的來說，還是以人為本，主要還是以學生的需求為主，能夠帶給學生良好的學習體驗，同時還要具備完善法人學習功能，確保能夠?qū)W習到最全面的知識，才能增加更多的學生學習興趣和動力，并得到大眾對在線教育的認可。
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