Godzilla. 2017-11-07
網(wǎng)校系統(tǒng)
響應(yīng)式網(wǎng)站淺析在線教育的直播課與錄播課該如何選擇？
隨著人們消費水平的提高，人們在追求物質(zhì)滿足的同時，開始追求精神滿足，這主要表現(xiàn)在人們開始不僅僅局限于傳統(tǒng)的上課模式中學到的那點知識，開始利用現(xiàn)在智能化的便利進行在線學習，因此各大傳統(tǒng)教育機構(gòu)也都開始轉(zhuǎn)戰(zhàn)于在線教育，紛紛搭建自己的網(wǎng)校系統(tǒng)，那其中在線教育的直播課與錄播課的模式也是受到很多大眾的歡迎，但是二者不可能同時學習，真要選擇的話，應(yīng)該選擇哪個模式學習好呢，下面臺州響應(yīng)式網(wǎng)站就來詳細的分析一下直播課與錄播課的區(qū)別，都有哪些優(yōu)勢和弊端，希望能夠幫助大家更深入的去了解。
錄播課的優(yōu)勢，簡單來說能夠分為以下幾點：
1、隨時隨地的學習：
PC端流量的大幅度萎縮，而移動端的流量大幅增長，大屏手機的普及加上現(xiàn)如今總理號召流量費用降低，未來在線教育的一個方向是隨時隨地的學習，利用學生的碎片化時間進行學習，比如5分鐘的微課的時間去學好一個知識點。我經(jīng)常在北京的地鐵上看到年輕人拿著手機看會計、看編程，不會比看電視劇看跑男的少。錄播課是在線教育內(nèi)容主要的載體之一，也是在線教育未來不行或缺的一部分。
2、“互動”是教育衍生出來的二次環(huán)節(jié)：
有人認為“錄播課的活躍度低，互動體驗差”，而在線教育模塊，傳授知識技能，依舊是學習的最終目的?，F(xiàn)在很多教育機構(gòu)在錄播課上應(yīng)用了很多有趣的互動功能，問答功能、彈幕功能，未來錄播課的互動功能開發(fā)也會越來越多，課程的質(zhì)量和與老師同學的互動溝通將會成為機構(gòu)搶占生源的關(guān)鍵，那么錄播課的未來依舊是不容小覷的。
3、錄播課程更能打造精品內(nèi)容：
站在教育行業(yè)的角度來說，錄播課的課程能夠事前做好極為細致的準備，后期進行剪輯優(yōu)化，只要在視頻錄播前做好細致的準備，便可作出一節(jié)內(nèi)容豐富、活動有趣的課程、而這種體驗是直播課程無法做到的。而且課程內(nèi)容可以持續(xù)給企業(yè)帶來價值，吸引學員，課后學員的問題能夠統(tǒng)一安排解答。將重要的資源放在重點課程，平攤到每個學員的資源就會很少，反之對于企業(yè)和學員而言，可以獲得更好地學習效果。
臺州響應(yīng)式網(wǎng)站分析直播課的瓶頸，可以分為以下幾點：
1、直播課要求學員在固定的時間內(nèi)才能進行學習，錯過了直播時間，學員只能通過視頻回放查看授課，并且教師在直播課程中一些小動作會使視頻質(zhì)量降低，從而影響視頻體驗。
2、直播課的互動更浪費時間，從我們線下的教育而言，學員在直播課過程中與老師、同學互動，會影響學員的學習狀態(tài)、打斷思路。相對錄播課，學習效果大打折扣，并且需要支付更高的時間成本，并且不能很好的使用碎片化時間。
3、直播課在移動端未來的發(fā)展體驗并不良好，現(xiàn)在絕大部分的直播課都必須在pc端授課，而移動端不管界面還是互動性都相比較錄播課比較差的視頻體驗。
4、站在機構(gòu)的角度來說，直播課對課程的內(nèi)容和錄制的硬件要求比較高，單單對一次直播課堂所消耗的資源比錄播大的多，而產(chǎn)生的價值沒有錄播課來得直觀。
所以，綜上所述直播or錄播，現(xiàn)在就下定律還是為時太早了，尤其是我國的教育現(xiàn)狀尤為特殊，未來在線教育的風往哪吹，都不是問題，內(nèi)容才是教育的本質(zhì)，其次也就要注重臺州設(shè)計網(wǎng)站搭建網(wǎng)校系統(tǒng)必須具備的重要功能，并且每個人喜歡的學習方式不同，以上只是做個簡單的分析，最主要的也還是根據(jù)自己喜歡的學習方式進行學習，能夠?qū)W習到對自己有用的知識才是關(guān)鍵。
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響應(yīng)式網(wǎng)站 在線教育
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