Godzilla. 2017-11-20
網(wǎng)校系統(tǒng)
常州官網(wǎng)制作在線教育平臺一對一模式有哪些優(yōu)勢？
隨著現(xiàn)在信息技術的發(fā)展，在線學習越來越普及，這為優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播起到了積極的作用，也為優(yōu)秀的教師提供了更廣闊的平臺。那在信息技術發(fā)展到今天之前，一對一輔導模式毋庸置疑也是最具個性化的，但是現(xiàn)在，應該說在這個問題上已經(jīng)有了不同的答案，所以在線教育應該構建起一個基于大數(shù)據(jù)分析的教學服務系統(tǒng)，全程把控教學過程。因此在線教育平臺的一對一模式的出現(xiàn)也就很好的解決了這些問題，那在線教育平臺的一對一模式的發(fā)展都有哪些優(yōu)勢呢？常州官網(wǎng)制作就來詳細的了解一下。
1、前面說到的班課直播體驗感要比線下班課差很多，而一對一在線的體驗感盡管比線下一對一差距，但是并不會有前者那么大的差距。
這跟說話的道理類似，當面聊天確實好，但見不了面的時候打電話也行，能視頻更好；相比之下，多人電話會議的效果就比當面開會差很多。而且，技術層面已經(jīng)可以實現(xiàn)通過智能書寫裝備將手寫內(nèi)容同步傳輸?shù)骄W(wǎng)絡（學霸君和作業(yè)幫現(xiàn)在都在用）。很多人詬病的授課交互差的問題也可以很好的解決。
2、相對于直播班課面臨的線下巨頭新東方、學而思以及一眾地方霸主（很多省級班課機構在地方口碑并不比新東方學而思差）等，在線一對一面臨的對手檔次要低得多。最好的線下一對一對手不過是學大，更有大部分還是一些兼職小機構甚至是大學生。
3、機構一對一教師更有動力去跳槽到平臺上，實現(xiàn)短期薪酬增長。
相對于班課機構老師，一對一機構老師更不穩(wěn)定（行業(yè)離職率非常明顯的差距）。因為一對一機構老師更累（工作時間長），工資更低，且受限于本身單位時間創(chuàng)造價值低，其薪酬增長空間也不大。如果平臺能實現(xiàn)短期薪酬增加，他們有什么理由不去。
4、對于三四線城市，在線一對一是剛需。
一對一教導是一個倒三角型的需求（即初三、高三需求量非常高），而相對班課老師，一對一老師的能輔導人數(shù)彈性非常少，當需求猛增時，他們的工作時間可是不能猛增的。
這就導致了基本上再差的機構，在需求高峰期都是有錢賺的。我所在的一個三線城市這個現(xiàn)象非常明顯，有的機構即使看上去像洗頭房一樣，但到了3月，照樣學員爆滿。服務質(zhì)量可想而知，也隨之拉低了這個行業(yè)的口碑。
常州官網(wǎng)制作認為在線一對一的存在會增加教師的供應彈性，有力的緩解三四線城市教師缺少的壓力。因為一二線城市的1對1教師供給幾乎是無限大的（很多大學、學歷高的兼職），但三四線城市的1對1教師供給在每年上半年則嚴重不足，這半年，學生對于在線一對一需求很高。
5、在線一對一通過低價創(chuàng)造了一個增量市場。
互聯(lián)網(wǎng)最擅長的是去中介化，降低成本，然后降低價格。但降低價格對班課吸引力并不大，畢竟線下班課也不貴，但對于一對一影響就比較大?，F(xiàn)在的很多家長和學生的習慣是，平常上班課，沖刺期（如初三、高三）上一對一，就是因為家長學生認為一對一效果好，但是高一高二覺得沒必要。
但在線一對一通過利用大學生和高學歷兼職教師的不怎么值錢的剩余時間（閑著也沒事做），把價格進一步壓低，就可以將‘一對一作為學生沖刺輔導手段’（初三高三才愿意花錢學效果更好的1對1）的人群將‘一對一作為常規(guī)輔導手段’（初一初二高一高二通常也愿意學1對1）的人群擴大，創(chuàng)造增量市場。
6、相對于O2O家教來說，在線一對一最大的優(yōu)勢是提高了效率，老師或者學生不必跑來跑去。
很多在線一對一的師生是有地域上阻隔的，單這一點就處理了O2O最頭疼的跑單問題，即教師和學生繞過平臺直接上課。即使老師想換個其他直播平臺上課跳過平臺，平臺自身還提供了一套體驗感很好的一對一直播課程軟硬件（如猿教導不僅為教師提供直播技術還為教師提供題庫），所以老師根本不會選擇帶著學生去YY或許QQ長途學習的（體會感太差）。
以上也就是在線教育平臺一對一模式發(fā)展的優(yōu)勢，在線一對一模式的發(fā)展，對于缺乏學習主動性需要一定督促的孩子來說，結合網(wǎng)校系統(tǒng)的搭建還可以參與網(wǎng)上網(wǎng)下相結合的學習模式，效果更加顯著。所以這里也要強調(diào)一下，在線學習與傳統(tǒng)學習，不是顛覆和對立的關系，在線是對傳統(tǒng)有益的補充。
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官網(wǎng)制作 在線教育平臺
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