在線教育行業(yè)最值得關(guān)注的4個方向，分別是：直播、雙師模式、教育+科技以及三四線城市帶來的商機。

　　1、直播

　　直播能夠給在線教育帶來實時的互動體驗，打造極強的真實教學場景，同時又突破了傳統(tǒng)教學的空間限制，能夠無邊界地將教育資源傳播出去，有望成為教育企業(yè)在線教學模式的標配。直播模式除了極大的彌補了傳統(tǒng)教育模式各地區(qū)優(yōu)秀老師資源分布不均的弊端，淮安做網(wǎng)站認為還非常有利于孵化名師IP，放大名師的價值。傳統(tǒng)線下教育機構(gòu)往往試圖推行“標準化”、“去名師化”的模式，這有利于教育機構(gòu)的規(guī)模化，但也讓名師無法充分變現(xiàn)自身的價值，并導(dǎo)致大量的優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容無法在最大可能范圍內(nèi)使學生受益。而教育直播有利于突破這種禁錮，成為孵化優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容及名師IP 的“土壤”。
 

 

　　在直播模式下，名師與傳統(tǒng)線下機構(gòu)間脆弱的利益平衡進一步被打破，名師的影響力和話語權(quán)將逐步加強，名師已成為直播+教育的核心驅(qū)動力。將“名師+直播”的模式進行創(chuàng)新融合，幫助老師打造個人品牌，將直播作為打造名師IP的孵化器，這種模式或?qū)⒁I(lǐng)未來在線教育行業(yè)的發(fā)展。

　　瘋狂老師目前就在積極嘗試名師直播并取得了積極的成效，瘋狂老師從創(chuàng)業(yè)開始就致力于將“名師”對接給學生，今年再次融資1.2億人民幣后，又與騰訊達成排他性戰(zhàn)略合作，聯(lián)手打造K12直播“叮當課堂”，促使更多的學生受益于名師， 并幫助真正的名師最大化個人價值。

　　2、錄播+直播輔導(dǎo)、“雙師”

　　淮安做網(wǎng)站了解到這方面，好未來的探索值得稱道。2013年，學而思（好未來前身）網(wǎng)校試水直播，推出“錄播+直播輔導(dǎo)”模式，授課環(huán)節(jié)由錄播完成，直播主要做答疑和練習； 2015年寒假，開始嘗試“直播＋輔導(dǎo)”模式，從錄播向直播轉(zhuǎn)型；2016 年以來，開始主打直播課。

　　在其網(wǎng)校主推的“直播+輔導(dǎo)”模式中，授課老師在固定時間以1對N的方式授課，輔導(dǎo)老師以1對50的師生比例對學生進行輔導(dǎo)和答疑，保證全天在線，給予家長和學員即時反饋。這是非常有價值的嘗試，值得從業(yè)者借鑒。
 

 

　　3、教育+科技

　　如AI/AR/VR等技術(shù)和幼教的結(jié)合，又如機器人和幼教的結(jié)合（陪伴機器人、擬腦機器人等）...相關(guān)產(chǎn)品、模式有很多機會。

　　4、三四線城市對優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容和師資的需求得不到滿足帶來的商機

　　三四線城市學生對于課外輔導(dǎo)需求強烈，但當?shù)貎?yōu)秀師資很有限，只有極少數(shù)知名連鎖分校（因為知名連鎖現(xiàn)階段仍在二線城市跑馬圈地）；當?shù)嘏嘤枡C構(gòu)因為缺乏優(yōu)質(zhì)的培訓內(nèi)容與師資而苦惱，而當?shù)氐挠脩舫３２坏貌换驘o意識的在為二流甚至不入流的教育服務(wù)支付高昂的費用。能夠解決這個需求和資源不匹配的問題的商業(yè)模式將會是大生意。

　　總而言之，照著以上的趨勢發(fā)展下去，可以預(yù)測，以后隨著我們對教育培訓認識的逐漸加深，教育培訓機構(gòu)也在逐漸發(fā)展完善，進入門檻當然也會越來越高，并且從外貿(mào)網(wǎng)站建設(shè)如何提高在線教育平臺付費課程的購買率也可以了解到，以后消費者對培訓機構(gòu)的硬件設(shè)施和師資力量也還會有新的要求。