這種模式是讓學(xué)員在網(wǎng)站上直接邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)，或者以練習(xí)的方式學(xué)習(xí)，在網(wǎng)站上就搭建起工作環(huán)境。比如學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言，沒(méi)有講師滔滔不絕的講演，直接讓學(xué)生在指導(dǎo)下編寫(xiě)數(shù)百個(gè)小例子程序串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，隨時(shí)在實(shí)踐反饋中進(jìn)步。

　　在線編程模式的優(yōu)勢(shì)：互動(dòng)性極強(qiáng)，非常有趣，容易上手。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是人類誕生以來(lái)主要的學(xué)習(xí)方式，而在線編程模式符合人類學(xué)習(xí)的習(xí)慣，避免了單向接收，效果非常好。而且通過(guò)Web直接展現(xiàn)需要專業(yè)知識(shí)才能搭建起來(lái)的環(huán)境，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)，入門(mén)效率極高。

　　在線編程模式的核心：1.持續(xù)的編寫(xiě)大量案例；2.虛擬環(huán)境需要研發(fā)，不斷突破，能讓大型項(xiàng)目和復(fù)雜案例在平臺(tái)上進(jìn)行演示。在線編程是個(gè)好東西，但是這種模式目前只能進(jìn)行入門(mén)級(jí)培訓(xùn)，而且也多是免費(fèi)的。因?yàn)榫帉?xiě)案例本身需要很強(qiáng)的技能，不止是知識(shí)技能，還要把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成案例，而且案例的復(fù)雜程度隨著知識(shí)的不斷加深越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)。案例編寫(xiě)的成本越來(lái)越高，速度越來(lái)越慢。而入門(mén)級(jí)的知識(shí)能收多少錢(qián)呢？再有就是虛擬編程環(huán)境只能支撐較簡(jiǎn)單的程序，隨著代碼量和調(diào)用文件的增多，虛擬編程環(huán)境無(wú)法支持。據(jù)筆者的觀點(diǎn)，這兩點(diǎn)是目前在線編程模式的面臨的主要問(wèn)題。

　　五，1對(duì)1模式

　　讓一個(gè)講師在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生按照時(shí)間支付費(fèi)用。尤其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓一個(gè)老外一對(duì)一給學(xué)員講解外語(yǔ)，一兩百元甚至幾十元立刻擁有一個(gè)地道的外語(yǔ)環(huán)境。這種模式目前炙手可熱。

　　1對(duì)1模式的優(yōu)勢(shì)：收費(fèi)容易，現(xiàn)金流好，產(chǎn)品難度不大，市場(chǎng)空間大。比如讓一個(gè)平時(shí)很難接觸的老外，專門(mén)跟學(xué)生一對(duì)一服務(wù)，多數(shù)學(xué)生買(mǎi)單心甘情愿，不論男女老幼，自然付費(fèi)不成問(wèn)題。而這些“講師”只是在亞洲的普通外國(guó)人，很多薪資水平僅僅相當(dāng)于中國(guó)3-4線城鎮(zhèn)的普通人薪資。這樣純種外教收費(fèi)與低薪水的支出，巨大的商業(yè)機(jī)會(huì)足可以支撐幾個(gè)上市公司。

　　1對(duì)1模式的核心：大量低成本的講師資源，較為廣闊的市場(chǎng)空間。這種模式拼得就是師資獲取，因?yàn)檎麄€(gè)模式最核心的價(jià)值就體現(xiàn)在1對(duì)1上，服務(wù)沒(méi)得說(shuō)，但是人力資源的獲取消耗卻是巨大的，一般來(lái)說(shuō)，教育的主要成本就是在師資上，如果師資上控制不好，比如優(yōu)秀的講師留不住，或者整體成本太巨大，都會(huì)導(dǎo)致1對(duì)1模式的破產(chǎn)。總體上說(shuō)，1對(duì)1，是目前眾多在線教育中比較靠譜的模式，只要選擇了用戶有大量需求的市場(chǎng)，成功的幾率比較高。

　　六，O2O模式

　　O2O可能有很多中形態(tài)，南通平臺(tái)建站簡(jiǎn)單分析了最普通的形式，就是通過(guò)免費(fèi)內(nèi)容或者運(yùn)營(yíng)，讓線上平臺(tái)獲取用戶和流量，將用戶吸引到線下開(kāi)課，或者讓學(xué)員到加盟的線下機(jī)構(gòu)上課。這種模式歷史悠久，歷史上有很多公司曾經(jīng)做過(guò)這樣的事情，如果從一定高度來(lái)看，百度其實(shí)是這種模式的鼻祖，只是他強(qiáng)大到大家已經(jīng)忘記他是一家公司了。其實(shí)教育行業(yè)占百度收入來(lái)源的第二位，這充分說(shuō)明O2O的巨大潛力。

　　O2O模式的優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)單，收益高。這種模式與平臺(tái)模式的區(qū)別在于，平臺(tái)模式主要用錄播視頻或者直播視頻。而O2O的模式是把用戶引導(dǎo)給面授機(jī)構(gòu)。所以只要把控用戶需求，吸引到用戶，收費(fèi)不成問(wèn)題，而且符合傳統(tǒng)的消費(fèi)習(xí)慣。

　　O2O模式的核心：產(chǎn)品和運(yùn)營(yíng)。產(chǎn)品一定要匹配用戶需求，而且方便協(xié)作，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)營(yíng)就是在產(chǎn)品成熟的基礎(chǔ)上，讓用戶數(shù)量更多。只有用戶多了，才有出售用戶的可能性，才會(huì)有收益。
 

 

　　七，題庫(kù)模式

　　將大量考試試題總結(jié)，針對(duì)不同學(xué)生，將個(gè)性化的實(shí)體以APP或者Web的方式展現(xiàn)給學(xué)生，迅速提升學(xué)生考試成績(jī)。當(dāng)今中國(guó)教育體制的本質(zhì)其實(shí)是考試與分?jǐn)?shù)，所以這種模式是有中國(guó)特色的在線教育，符合中國(guó)人勤奮考試的傳統(tǒng)美德。這種針對(duì)考試的神器將無(wú)用枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程壓縮到最少，充分提升大家的考試效率，把學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，實(shí)在是利國(guó)利民的好事。

　　題庫(kù)模式的優(yōu)勢(shì)：產(chǎn)品簡(jiǎn)單，模式較輕，傳播迅速。在2013年題庫(kù)模式第一次出現(xiàn)，目前僅僅發(fā)展了1年多，是真正的藍(lán)海。而且試題的文字輸入要比老師講課容易多了，所以目前階段產(chǎn)品的難度不高。有一些產(chǎn)品中試圖用大數(shù)據(jù)及人工智能來(lái)構(gòu)筑壁壘，但是目前實(shí)際應(yīng)用起來(lái)的效果并不顯著，所以同質(zhì)化產(chǎn)品眾多。

　　題庫(kù)模式的核心：1.迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，將試題帶來(lái)的用戶引入在線教學(xué)中，以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)金流；2. 迅速擁有核心競(jìng)爭(zhēng)力以避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。多數(shù)題庫(kù)模式的公司目前還在搶地盤(pán)階段，一些領(lǐng)先的有用戶的公司已經(jīng)開(kāi)始將用戶引入在線課程或者線下課程，因?yàn)橹挥羞@樣才能擁有現(xiàn)金流。但是只要涉及到教育，就又回到了視頻，直播，服務(wù)等老路上，除非直接賣用戶。另外輕量級(jí)的產(chǎn)品，沒(méi)有差異化的內(nèi)容，很容易在熱潮中迅速?zèng)]落，構(gòu)筑自己的競(jìng)爭(zhēng)壁壘，是非常有挑戰(zhàn)。

　　八，假在線模式

　　這種模式很簡(jiǎn)單，就是對(duì)外宣稱自己是在線教育，至少是O2O模式，但是主要還是傳統(tǒng)面授教育。所以在線教育是一句提高估值的口號(hào)。這種模式的公司還是不少的，他們現(xiàn)金流巨大。普通面授培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完全轉(zhuǎn)向在線，意味著現(xiàn)金流迅速跌去絕大多數(shù)以上，所以這樣類型的公司打心眼里是不想看到在線教育發(fā)展的，也不可能主動(dòng)去開(kāi)發(fā)出有競(jìng)爭(zhēng)力的在線教育。破釜沉舟迎接在線教育的傳統(tǒng)從業(yè)者很少，筆者在3年前開(kāi)始在原來(lái)面授教育不同的垂直領(lǐng)域開(kāi)啟純?cè)诰€教育自認(rèn)為也是很了不起的。

　　以上總結(jié)了目前流行的主要幾種在線教育的模式，拿移動(dòng)電話產(chǎn)業(yè)來(lái)類比，在線教育目前僅僅是最初形態(tài)，目前還停留在傳呼機(jī)階段，但是在蜂擁而入的資本和從業(yè)者的助推下，也許很快就可以看到大哥大出現(xiàn)了。總體來(lái)說(shuō)網(wǎng)校系統(tǒng)開(kāi)發(fā)目前實(shí)際收入與傳統(tǒng)教育相比還是不值一提，新入行的兄弟姐妹們要有心理準(zhǔn)備，備足彈藥。