隨著近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的崛起，技術(shù)的不斷進(jìn)步和革新以及政策的大力推動(dòng)，在線教育行業(yè)蓬勃發(fā)展。在線教育打破了教育資源配置的瓶頸，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)多媒體服務(wù)提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并突破了傳統(tǒng)教育地域和時(shí)間的限制。在投資相對(duì)平淡的2013年里，在線教育異軍突起，成…
隨著生活水平的不斷提高，人們對(duì)于教育等公共服務(wù)的需求日益擴(kuò)大，對(duì)解決各地教育資源不平衡不充分問(wèn)題的愿望也更加迫切。而互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，為滿足人們需求、解決各類問(wèn)題提供了新思路和新途徑。但專家認(rèn)為，真正推動(dòng)在線教育發(fā)展的不是資本和技術(shù)，而是政策和需求?！?/p>
近年來(lái)在線教育學(xué)習(xí)的方式已逐漸滲透于人們的日常生活，未來(lái)幾年，在線教育技術(shù)的持續(xù)升級(jí)、在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品的豐富和成熟都將推動(dòng)在線教育市場(chǎng)規(guī)模進(jìn)一步增長(zhǎng)。
直播互動(dòng)類在線教育是指以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，利用多媒體及其他數(shù)字化手段進(jìn)行的老師和學(xué)生之間模擬面對(duì)面的實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、學(xué)習(xí)終端設(shè)備、教師、教學(xué)內(nèi)容、直播教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生等是構(gòu)成直播類在線教育的基本要素。眾多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向直播互動(dòng)教學(xué)這一戰(zhàn)場(chǎng)原…
隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在線教育也經(jīng)歷了從遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，到目前的互聯(lián)網(wǎng)公司涉足在線教育三個(gè)階段，在這一發(fā)展過(guò)程中，在線教育的形式和內(nèi)容越來(lái)越多樣化，便利程度也在不斷提高，越來(lái)越多的消費(fèi)者開始樂(lè)意嘗試這種新型的學(xué)習(xí)方式。那對(duì)于在線教育未來(lái)的發(fā)…
從當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)就是促進(jìn)信息溝通，使信息交流和獲取的效率更高、成本更低。在線教育無(wú)疑十分符合這一定律，在萬(wàn)物皆互聯(lián)的情況下，在線教育如此之大的市場(chǎng)借助互聯(lián)網(wǎng)，這無(wú)疑將實(shí)現(xiàn)一次更大的飛躍。
如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，在線教育沉浮5年，正在迎來(lái)屬于自己的黃金時(shí)代。據(jù)報(bào)告顯示，2017年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1941.2億元人民幣，同比增長(zhǎng)22.9%。一方面，在線教育創(chuàng)業(yè)模式百花齊放迎合市場(chǎng)需求，用戶規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大釋放了更多的市場(chǎng)活力；另一方面，在線教…
近年來(lái)，新知識(shí)、新科技不斷涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)大潮此起彼伏，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，也加重了人們的認(rèn)知焦慮。而傳統(tǒng)教育體系的種種缺陷，使得教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，根本無(wú)法滿足人們?nèi)找娓邼q的學(xué)習(xí)熱情與培訓(xùn)需求。那現(xiàn)在“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的到來(lái)，在線教育真的必火嗎？
在在線教育里面，很多運(yùn)營(yíng)人員都被籠統(tǒng)的歸為用戶運(yùn)營(yíng)，包含了市場(chǎng)營(yíng)銷、內(nèi)容運(yùn)營(yíng)、社區(qū)運(yùn)營(yíng)、商務(wù)運(yùn)營(yíng)。在一個(gè)以內(nèi)容和老師為核心的平臺(tái)，用戶的運(yùn)營(yíng)是至關(guān)重要，而無(wú)論哪種方式帶來(lái)的數(shù)據(jù)，結(jié)果都是變成一個(gè)個(gè)瀏覽量，或者注冊(cè)量，還遠(yuǎn)沒(méi)有上升為用戶層面，唯有在平臺(tái)有足夠…
自2017年下半年開始，有關(guān)在線教育重新站上風(fēng)口的輿論甚囂塵上，這不禁讓人想起2013年、2014年在線教育的火熱場(chǎng)景。2013年被視為中國(guó)在線教育元年，在風(fēng)口下創(chuàng)業(yè)者洶涌而至，據(jù)了解彼時(shí)日均創(chuàng)立在線教育公司達(dá)2.6家。時(shí)下，在線教育發(fā)展的更加迅猛，不僅機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大，而且品種…
